湖南成人高考专升本《教育理论》心理学之社会态度(1)

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一、社会态度

社会态度是个体基于过去经验对其周围的人、事、物持有的比较持久而一致的心理倾向。它包含认知成分，情感成分和行为意向成分。

二、社会态度的维度

指向维度：即态度方向。个体对态度对象是肯定指向或是否定指向。

强度维度：即态度方向的程度。大多数人格量表涉及的是态度强度的测量。

中性维度：某种态度在态度体系及相关价值系统中接近核心价值的程度。

外显维度：外显维度是指个体在其行为方向与行为方式的外露程度。

深刻维度：个体对某态度对象的卷入水平。

三、社会态度的功能

工具性功能、知识功能、价值表达功能、自我防御功能、社会适应功能。

四、态度的学习理论

态度形成的学习论认为,态度是个体通过联结学习、强化学习和观察学习而习得的。 态度的联结学习建立在经典条件反射理论的基础上,认为当条件刺激和无条件刺激配对多次呈现时,条件刺激可以获得无条件刺激所具有的评价性意义。

态度的强化学习建立在操作性条件反射理论基础上，认为可以强化原理解释态度的态度的观察学习，强调模仿在态度形成中的重要性，认为态度可以通过模仿而形成与改变。

五、印象形成

印象形成是人在社会生活中形成并存储在记忆中的认知对象的形象。

六、刻板现象

在关于人的自然特征方面，我们所建立起来的比较系统的观念首先是同人们的性格、种族和外表吸引力结合在一起的，因此，我们也首先根据这三个方面将人进行分类。

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