湖南成人高考专升本《教育理论》教育学之教学方法运用

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一、讲授法

教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。

讲授法可以使学生在教师的指导下在短时问内获得大量系统的科学知识，有利于发展学生的智力，有利于系统地对学生进行思想品德教育。

缺点是这种方法没有充分的机会让学生对所学的内容做及时的反馈，学生的主动性、积极性不易发挥。

二、演示法

教师把实物、教具展示给学生看,或者向学生做示范性实验,使学生通过直观感知,从而获得知识,发展能力的方法，演示法通常是作为辅助的方法配合讲授法、谈话法进行的。

三、以情感陶冶(体验)为主的教学方法

指教师根据一定的教学要求.有计划地使学生处于一种类似真实的活动情境之中，利用其中的教育因素综合地对学生施加影响的一种教学方法。

四、选择教学方法

(1)教学任务

(2)教学内容。

(3)学生年龄。

五、现代化教学手段在教学中的作用

(1)教材建设的突破。

(2)教学组织形式的突破。

(3)师生关系的突破。

(4)提高了教学质量和教学效率。

(5)扩大了教学规模。

六、班级授课

课堂教学的主要形式是班级授课制。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。1862年，清政府在北京开办的京师同文馆中首次采用班级授课制。

七、个别教学

个别教学是教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式。

八、复式教学

复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里、由一位数师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特珠组织形式。它适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区。

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