以下内容为“湖南成人高考专升本《教育理论》心理学常见考点:需要与动机”,希望考生们收藏本网站并持续关注,定期复习。
需要是个体的一种内部状态,或者说是一种倾向, 它反映了个体对内部环境和外部生活条件的较为了稳定的要求。
(1)根据需要的起源,可以把人的需要分为生理性需要和社会性需要。
(2)根据需要的对象,可以把需要分为物质需要和精神需要。
马斯洛是当代美国人本主义心理学家,他通过研究,把人的需要按其出现的先后顺序及强弱分为高低不同的七个层次。
(1)生理需要;
(2)安全需要;
(3)归属与爱的需要;
(4)尊重的需要;
(5)自我实现的需要,这是最高层次的需要。
是激发和维持有机体的行动,并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。
动机可以激起人行动或抑制这个行动的愿望和意图,它是一种推动人的行为的内在原因。
(1)内在条件是需要。
(2)外在条件是诱因。
(1)按动机的种类可以把动机到分为生理性动机与社会性动机;
(2)根据动机持续作用的时间,可以把动机分为近景性动机与远景性动机;
(3)按动机在活动中作用的大小可以把动机分为主导动机和从属动机;
(4)根据动机产生的起源可把动机划分为内部动机和外部动机。
(1)动机的激发功能。
(2)动机的指向功能。
(3)动机的激励功能。
韦纳及其同事通过广泛的调查分析,归纳出个体对成功和失败的原因的推断(即归因)可以分为两个维度,即内外性和稳定性。多数情况下,人们把成功与失败结果归结为个人的能力、自己所做出的努力程度、工作任务的难度及运气这四个因素。
(1)创设问题情境,实施启发式教学。所谓问题情境,指的是具有一定难度,需要学生努力克服,而又是力所能及的学习情境。
①创设问题情境的理论基础:成就动机理论。
②问题情境创设的基本要求一一熟悉教材,了解学生,贯穿始终。
(2)根据作业难度,恰当控制动机水平。
心理学家耶克斯和多德森的研究表明,学习动机强度的最佳水平不是固定不变的,而是根据任务性质的不同而不同。学习任务比较简单时,学习动机强度较高可以达到最佳水平;学习任务比较困难时,学习动机强度较低可达到最佳水平。这一公理在心理学中称为耶克斯一多德森定律。
(3)利用反馈信息,有效进行奖惩。
(4)合理设置课堂结构,适当组织学习竞赛。
(5)正确指导学习成绩的归因,促使学生继续努力学习。
(6)提供成功的学习经验,增强学习的自我效能。
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